Fichas de anotación para la enseñanza
«El acceso a la alfabetización de alta calidad es una cuestión de equidad porque las investigaciones demuestran que los niños que crecen en la pobreza no suelen tener el mismo acceso a la alfabetización de alta calidad que sus compañeros más favorecidos económicamente. Leer y saber leer bien es la base de todo lo que hacemos en la vida. Es importante que todos puedan tener ese buen comienzo».
Todos los estudiantes deben comprometerse con textos complejos con regularidad, leyendo o escuchando. Todos los alumnos, independientemente del grado o de la capacidad de lectura actual, merecen tener acceso a una literatura rica, atractiva, inclusiva y auténtica todos los días en la escuela. En los cursos más pequeños, esto ocurre principalmente a través de la lectura en voz alta. A medida que los niños avanzan en los grados, leen cada vez más textos complejos a nivel de grado por su cuenta, aunque la lectura en voz alta sigue siendo beneficiosa. El compromiso con este tipo de texto es fundamental para el desarrollo de la lectura y la identidad, ya que proporciona acceso a un lenguaje complejo, a ideas y a una serie de perspectivas. Es importante destacar que la participación en textos complejos no es una instrucción nivelada. Durante una lección de texto complejo, la instrucción puede ser andada mientras el texto en el centro de la instrucción está en o por encima del nivel de grado.
Textos en inglés para estudiantes
Durante el último medio siglo, los investigadores de la educación han dedicado enormes esfuerzos al objetivo de ayudar a todos los estudiantes a convertirse en lectores competentes. A menudo, también han captado la atención del público. Más recientemente, el movimiento de la «ciencia de la lectura» (Castles, Rastle y Nation, 2018) ha suscitado un interés considerable en los medios de comunicación, ha impulsado la legislación en varios estados y ha inducido a muchos profesores y distritos a replantearse su pedagogía y sus planes de estudio. Este movimiento, que se basa en la investigación sobre la adquisición de la lectura en varias disciplinas, se ha centrado en gran medida en el desarrollo de habilidades fundamentales, y la atención resultante ha llevado a algunos estados a promulgar políticas que requieren que los maestros proporcionen una instrucción más explícita y sistemática en la decodificación.
Esta atención a la competencia lectora está ciertamente justificada, dado que la capacidad de leer sustenta la mayoría de los logros académicos (Stanovich, 1986). Sin embargo, aunque esta oleada de investigación sobre el cómo de la enseñanza de la lectura es merecida, también necesitamos entender el qué de la enseñanza de la lectura; concretamente, necesitamos aprender más sobre los textos que los profesores utilizan en el aula. Los textos son, después de todo, el centro de cualquier actividad de lectura.
Cómo anotar un texto para alumnos de primaria
Antes de entrar en los textos y pasajes, dedique algunas lecciones y actividades a enseñar simplemente las características del texto en sí. Por supuesto, al enseñar estas características del texto, será necesario recurrir a textos y pasajes como ejemplos. Pero concéntrese durante un tiempo en aprender cada una de las características del texto y en familiarizarse con la terminología.
(Fuente: Second Grade Style)Me encanta esta tabla de anclaje de Second Grade Style. Ella ha etiquetado varias características populares del texto y ha dado un ejemplo real de una revista o texto para cada una. Proporcionar siempre a los estudiantes un ejemplo real es una gran práctica para ayudar a solidificar su conocimiento de la terminología.
Aquí hay un gráfico de anclaje similar que hizo una profesora amiga mía. Tomó una revista infantil de no ficción y recortó ejemplos de características del texto. Esta puede ser una actividad que se realiza con los estudiantes o puede ser un punto de referencia a lo largo de su unidad de características del texto.
(Fuente: Text Features RI Pack for 1st, 2nd, or 3rd)Esta es una mini lección que se incluye en mis paquetes de RI para cada grado. La actividad consiste en ayudar a los estudiantes a identificar las imágenes de cada característica del texto que se enseña. Por ejemplo, el diagrama de palabras lo sacarán de una pila de términos de características del texto. Luego, buscarán en la pila de imágenes de características del texto para relacionar la tarjeta de la palabra diagrama con la tarjeta de la imagen del diagrama. Si siguen el enlace, elegirán su nivel de grado, 1º, 2º o 3º.
Texto largo en inglés
» todos los textosDescargarTexto en inglés sobre el día de un niño en la escuela escrito con frases sencillas. Se trata de un texto útil para los estudiantes principiantes de inglés que quieran familiarizarse con palabras sobre la experiencia cotidiana de los niños en la escuela primaria. Comprueba tu capacidad de comprensión respondiendo a las preguntas que siguen al texto.At schoolLucas va a la escuela todos los días de la semana. Tiene muchas asignaturas a las que acudir cada día de clase: Inglés, arte, ciencias, matemáticas, gimnasia e historia. Su madre le prepara una gran mochila llena de libros y el almuerzo.
Su tercera clase es la de ciencias. Esta clase es muy difícil de entender para Lucas, pero tiene que trabajar mucho con sus compañeros, cosa que le gusta hacer. Su amigo, Kyle, trabaja con Lucas en la clase de ciencias y se divierten.
Luego, Lucas tiene su descanso para comer. Se sienta con Kyle mientras come. Al director, o al director de la escuela como algunos lo llaman, le gusta pasearse y hablar con los alumnos durante el almuerzo para comprobar que todos se comportan.
¿Has entendido el texto? Responde a las siguientes preguntas de comprensión:Pregunta 1:¿Cuál es la clase en la que el profesor de Lucas le dice que es un buen alumno? a Inglés b Ciencias c Arte d Gimnasia Pregunta 2:¿A qué clase va Lucas a hacer ejercicio? a Arte b Historia c Gimnasia d Ciencias Pregunta 3:¿Cuál es la que Lucas dibuja en papel con lápices y ceras y a veces utiliza una regla? a Arte b Matemáticas c Historia d Ciencias Pregunta 4:¿Quién es la persona que controla a los alumnos durante la comida para asegurarse de que todos los alumnos se comportan bien? a Profesor b Compañero de clase c Director/director d Amigo Por favor, responde a todas las preguntas sobre el texto:Has respondido a 0 de 4 preguntas. Reinicie esta prueba